Nível de Conhecimento e Participação do Professor
Formação Continua
Inicial
Alguns professores têm participado no desenvolvimento profissional no domínio das TIC.
Melhorar a conscientização e participação dos professores nas atividades de FC.
Habilitado
Os professores estão conscientes e mais da metade têm participado em programas de desenvolvimento profissional nas TIC.
Mais de metade dos professores participam em ações de formação dedicadas às TIC.
Confiante
A maioria dos professores têm tirado partido das oportunidades de desenvolvimento profissional nas TIC no plano individual ou integral da escola.
A escola deverá ter a maioria dos professores a participar na FC ligada às TIC em contexto nacional ou internacional. (http://esea.ea.gr )
Desenvolvido
Os professores atingem o seu desenvolvimento profissional através da participação ativa nas comunidades de prática de ensino e redes peer-to-peer.
A escola deve ter os professores a participar em comunidades de partilha / discussão de boas práticas e redes peer-to-peer. (http://portal.opendiscoveryspace.eu )
Planeamento
Formação Continua
Inicial
Somente os professores interessados identificam as suas próprias necessidades de desenvolvimento profissional nas TIC.
Os professores identificam necessidades e planeiam a FC.
Habilitado
Um professor individualmente ou a equipa de ART identifica as necessidades de desenvolvimento profissional dos professores da escola em relação à integração das TIC.
A equipa de ART identifica as necessidades e faz o planeamento da FC .
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Mais informação
Confiante
O professor coordenador de TIC ou a equipa ART facilita a identificação de necessidades ART globais dos professores. Programa de DPC é desenvolvido.
A equipa de ART deve identificar as necessidades dos professores e desenvolver um programa de FC.
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Mais informação
Desenvolvido
Os professores envolvem-se regulamente em práticas reflexivas de auto-avaliação de modo a desenvolver o programa da escola para a formação contínua de professores. Os estudantes têm a possibilidade de praticar a auto-reflexão.
A escola deve providenciar a auto-avaliação e momentos de prática reflexiva para professores na progressão da FC.
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Mais informação
Foco
Formação Continua
Inicial
O desenvolvimento profissional tem como prioridade a aquisição de competências básicas em TIC.
A FC aborda as questões mais apropriadas e necessárias.
Habilitado
Menos de metade dos professores participam em formação contínua sobre a integração das TIC no currículo.
A escola deve monitorizar o número de professores que participam na FC ligada à integração das TIC no currículo. O número deve ser aumentado para mais de metade.
Confiante
A maioria dos professores envolvem-se regularmente em sessões de formação contínua voltada para a integração das TIC no curriculo.
A escola deve monitorizar o número de professores que participam na FC ligada à integração das TIC no currículo. Eles precisam ter quase todos os professores a participar na FC.
Desenvolvido
A Escola identifica e planifica programas de formação contínua para toda a escola com base nas suas necessidades específicas.
A escola deve identificar e organizar um plano de FC baseado nas suas necessidades específicas.
Confiança do Professor
Formação Continua
Inicial
Um número limitado de professores têm competências básicas em TIC e sentem-se confiantes para utiliza-las em sala de aula.
Melhorar o nível de confiança dos professores na utilização das TIC.
Habilitado
Há uma crescente confiança entre os professores na integração das TIC no currículo.
Monitorizar a confiança dos professores nas TIC ao nível básico de utilização.
Confiante
A maioria dos professores está confiante para integrar as TIC nas suas práticas letivas diárias.
Monitorizar a confiança dos professores nas TIC no seu trabalho diário.
Desenvolvido
Os professores sentem-se confiantes para partilhar as suas experiências e práticas inovadoras, de integração das TIC, dentro da sua própria escola e com outras escolas.
Facilitar e promover a partilha de experiências dos professores na escola ou outras escolas.
Necessidades Educativas Especiais
Formação Continua
Inicial
Menos da metade dos professores, que trabalham com alunos com necessidades especiais, tiveram formação profissional em TIC & NEE.
Os professores necessitam de formação para lidar com as Necessidades Educativas Especiais.
Habilitado
Todos os professores envolvidos em necessidades educativas especiais concluíram o desenvolvimento profissional em TIC para estudantes com NEE.
Em breve
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Confiante
Os professores são competentes no uso das tecnologias para estudantes com NEE e outras tecnologias para apoiar os alunos com necessidades educativas especiais.
Em breve
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Desenvolvido
Os professores estão confiantes e adquiriram as competências para usar uma ampla gama de tecnologias para facilitar a inclusão de alunos com necessidades educativas especiais.
Em breve
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Ensino Informal
Formação Continua
Inicial
Há pouca partilha de ideias ART e de boas práticas entre os professores.
Incentivar a aprendizagem informal e peer-to-peer.
Habilitado
Há uma tendência para a partilha de ideias ART e de boas práticas entre os professores.
Encorajar a partilha de ideias de ART e boas práticas entre professores uma vez por ano.
Confiante
A partilha de novas ideias e boas práticas entre professores é encorajada e faz parte do plano da escola.
Encorajar a partilha de ideias de ART e boas práticas entre professores três vezes ao ano.
Desenvolvido
A escola apoia e facilita a aprendizagem entre pares em TIC na escolas, na comunidade local , a nível nacional e internacional. A utilização do UDL (Universal Design for Learning) faz parte do plano da escola.
Encorajar, suportar e facilitar a partilha de ideias de ART e boas práticas entre professores de diversas formas e várias vezes ao ano.